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El reto de la Formación Profesional Dual

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UGT participa en las Jornadas sobre FP Dual organizadas por el IES nº 1 de Requena

El Sector de Ensenyament de FeSP UGT-PVha participado en la Jornada organizada por el IES nº 1 de Requena sobre EL RETO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL, a través de su representante en el Consejo Valenciano de Formación Profesional por UGT, Fco Javier González Zurita, en el que también ha participado la directora general de Formación Profesional y Enseñanza de Régimen Especial, Marina Sánchez Costas.  

Según establece su calendario de implantación (DT 1ª del Decreto 74/2013, de 14 de junio, por el que se regula la FPD en el sistema educativo  de la CV) el curso 2016/2017 es el tercer curso de implantación de la FP dual en el País Valenciano, que debe finalizar el curso 2019/20. Empezó anticipadamente y de forma voluntaria el curso 2013/2014. El primero oficial fue el curso 2014/2015, el segundo el curso 2015/2016 y el tercero este curso 2016/2017.  

Sin embargo carecemos de datos, pues desde el 30 de octubre de 2014 no se convoca y reúne la comisión de seguimiento de la FP Dual en el seno del Consejo Valenciano de FP (que sólo ha tenido esta reunión constitutiva), incumpliendo lo que se establece en la Disposición Adicional Segunda del citado Decreto regulador, que señala que “se constituirá una comisión de trabajo para el seguimiento de la implantación de la FP Dual (...) que se reunirá al menos una vez al año al objeto de hacer un seguimiento y diseñar las propuestas de mejora del nuevo modelo de la Formación Profesional Dual en la Comunitat Valenciana”.  

Tenemos datos de los cursos 2013/2014 y 2014/2015. Y no pueden ser más desalentadores. Así, por ejemplo, de los 84.667 alumnos matriculados el curso 2014/2015 en FP en el País Valenciano, sólo 1.883 están cursando la nueva modalidad formativa. Es decir, el 2,21% del total del alumnado. Además, de las tres modalidades posibles en las que se puede cursar la FP Dual (con contrato de trabajo, a través de beca, o con un convenio de colaboración sin retribución económica alguna para el alumnado), sorprende el escaso número de contratos de trabajo que le dan cobertura (117), frente al volumen desmesurado de alumnado que la  cursa  bajo  la  "pseudomodalidad"  de  convenio  de  colaboración:  700  alumnos,  un  número  que  es equiparable al volumen de alumnado con beca de formación (1.066). Esto supone que el 6% del alumnado de FP Dual de este curso tiene un contrato en prácticas, el 57% cobrará a través de una beca y el 37% restante de aprendices trabajará gratis. De estos datos, se desprende que «sólo existirá FP Dual si se financia por parte de las diferentes Administraciones públicas a través de becas la formación en empresas».  

Es más, según un articulo del Mundo del 16/09/2016, el número de alumnos/as en FPD habría descendido durante el curso 2015/2016, hasta situarse en 1.216, los centros se incrementan a 224 y el número de empresas también a 1.167. Desconocemos la distribución del alumnado en sus tres modalidades (contratos, becas y convenios), aunque sospechamos, por los datos facilitados por la directora genera de FP, que ha tenido un crecimiento desmesurado la “pseudomodalidad” de convenio, superior incluso a la modalidad de beca, teniendo una participación testimonial, casi ridícula, la modalidad contractual. 

FeSP Enseñanza PV tiene claro el punto de partida: UGT considera que la FP dual valenciana es un modelo fallido,  poco  consistente,  modesto,  que  no  cuenta  con  el  apoyo  del  empresariado. Esta  es también  la conclusión principal que se obtiene de un estudio de la UVEG (Universitat de València, Estudi General), presentado el 29 de septiembre de 2015 y a cuya presentación también acudió la directora general de FP y ERE, Marina Sánchez Costas. Este informe concluye que “el estudio empírico de su implantación (...) pone de manifiesto que no era necesaria”. “Utilizando la d de dual”, se puede decir que la FPD no fue “demandada, ni dirigida ni deseada” y que el proceso de implantación se puede calificar, “utilizando también la d de dual”, de desconocido, dudoso, distorsionado, débil, disperso y desregulado. En definitiva, una modalidad de FP, también utilizando la “d de dual”, devaluada. En conclusión, “nos atrevemos a concluir afirmando que, si la Dual no existiera en España, no sería necesario crearla”.  

FeSP Enseñanza PV considera esencial que, para que tenga un mínimo de éxito, continuidad y desarrollo la FP Dual, es imprescindible la colaboración e implicación de las empresas en la financiación de la formación de los trabajadores, desde el primer momento que acceden al mundo laboral como aprendices y alumnos, con la apertura de los centros de trabajo y su configuración como espacios de formación, con dedicación, reiteramos, de recursos materiales y humanos. Sin estos presupuestos es imposible la existencia incluso de la propia FP. 

Fesp Enseñanza PV considera totalmente insuficiente el porcentaje de alumnado que accede a la FP Dual. Para esas tasas, no nos sirve esta modalidad formativa, y si, el 100% del alumnado de FP ha de realizar sus prácticas en las empresas de su sector, a través de las FCTs, el valor añadido que le deberíamos exigir a una FP Dual de calidad sería que alcanzase, como se han propuesto en otros territorios (léase el País Vasco), esta modalidad formativa en régimen de alternancia, el 50% en un plazo razonable, esto es, 2020. Y una modalidad en régimen de alternancia (compartida entre la empresa y el centro educativo), en la que el alumnado tenga un contrato de trabajo y de al menos tres años de duración, siendo el tercero de especialización integra en la empresa (2.000 horas de formación en el centro educativo y 1.000 horas más de formación integra y especialización en la empresa).  

FeSP Enseñanza PV coincide con la directora general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial que el País Valenciano se ha de replantear la Formación Profesional Dual, dentro de la planificación estratégica y operativa de la Formación Profesional, basada en el estudio de la distribución actual de los ciclos formativos y de las necesidades del mercado laboral, buscando la necesaria colaboración e implicación de las empresas en la formación de los trabajadores, con la finalidad última de transformar el sistema productivo, generador de riqueza y de ingresos, mejorando la competitividad de nuestras empresas y la empleabilidad de nuestro alumnado, y por extensión, de todos los trabajadores y trabajadoras del País Valenciano.

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